الباب الرابع دراسة ميدانية

Transkripsi

1 1 الباب الرابع دراسة ميدانية عن تارخيية حملة األول: الفصل املدرسة املتوسطة رادن فاكو كداميان-كرسيك أ حملة تاريخ املدرسة تأسست مدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية يف عام 1982 من قبل بعض القادة الدينية يف قرية كداميان سامهت األموال اليت مت احلصول عليها من خالل مساعدة من اجملتمع يف نفس احلكومة أيضا يف تطوير املدرسة يف ذلك الوقت يف املدرسة كان هناك فصلني فقط جلعل عملية التعلم لكن الطالب الذين حيضرون هذه املدرسة قد بلغ سبعني طالبا واملعلمني الذين يعلمون املواد يف الفصل بالقائمة جماله حبيثكانت كفاءة املعلمني منذ أول البناء يف هذه املدرسة جيدة رادن فاكو املتوسطة مدرسة هي األهلية اإلسالمية أول املدارس يف منطق كداميان حىت بعض الطالب من القرى املتختلفة كقريةكاتيموهو مريو مانوعكال و غري ذالك الطالب بل الفصول إىل التعلم عملية كثري للتعلم يف كل عام تسعة يف هذه املدرسة فصول ميكن أن يكون املدرسة يف وجود زيادة التكثري مث يشاور القادة الدينية صياغة جيدا الفصول الدراسية مرة أخرى حىت األن كانت هناك للتتخطيط من ثالثة طوابق فصالن فقط والبناء حىت لزيادة كانت

2 2 األهلية اإلسالمية املتوسطة فاكو رادن مدرسة : كداميان : : Mtsradenpaku@gmailcom : 120 رقم رئيسيكداميان شارع : كداميان : النواحي - كرسيك : املناطق - الشرقية جاوا : مديرية - أهلية : أ : 1982 : 1982 : مرت 1034 : مرت 750 : MM بصري أمحد الدكتورأندس : : األحكام S2 /كلية : ب املدرسة ذاتية أ- ب- ت- ث- ج- ح- خ- د- ذ- ر- ز- س- االسم اإلحصائية رقم اهلاتف رقم اإللكرتوين الربيد العنوان الدرجة االعتماد البناء سنة تشغيلية سنة األرض عرض البناء عرض املدرسة رئيس اسم - التوظيف رقم - النهائية الرتبية

3 3 27 : ش- املعلم معلم 11 : نظار ص- نظار 4 : موظف ض- موظف ت املدرسة أهداف و بعثة رؤية الطبيعة( )يصور املدرسة رؤية 1( واإلميان العلم األداء يف ممتازا املدرسة "جيعل والعمل" املواقف يف أسوة واالنضباط العايل يف ورائدا واملسؤولية )يصور املدرسة 2 (بعثة )3 موحدة( وطنية أ ب ت ث تعليم 8 إىل والرجوع الطبيعة حتقيق اخلدمات املتتخرج جودة االرتفاع يظهر وشتخصية املعلم و الوالدين إىل تأديب و احرتام هللا اىل املتقني األجيال يساعد إبداعا و مبتكرا ماهرا األجيال جيعل يف سواء تطويرها و لألمة العريقة الدرجة و األخالقية الدرجة تطبيق املنزل و املدرسة املدرسة أهداف اجملتمع ويف بعثتها و املدرسة رؤية إىل استنادا : تلي كما حتقيقها ينبغي اليت واألهداف العمليات ملتطلبات وفقا املستمر التعلم جهاز لديهم املعلمني مجيع الثاقبة والطابعة القياسية S1 و التعليم مادة لكل PAIKEM/CTL 100% املدرسة طورت أ ب

4 4 ث بلغت املدرسة الدرجة املتوسط UN 7 5 ت استطاعة املدرسة زيادة عدد املتعلم حىت % 50 ث املدرسة لديها الوسائل واخلزائن القياسية بالوطنية ج املدرسة لديها معلم و التعليم القياسي بالوطنية ح املدرسة لديها فرقة األوملبياد )olimpiade( رياضيات و فيزياء بطل خ 1 مستوى والية طورت املدرسة خمتلف أوعية /برامج التقدير وممارسة الشعائر الدينية د بيانات معلمي و املوضفني بيانات معلمي و موظفني مدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية 1 كداميان-كرسيككما يلي )جدوال 1( بيانات معلمي مدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية كداميان-كرسيك رقم األمساء املادة املهنة دوكتوراندس أمحد بصري MM 1 2 شافعي S Pd اللغة اإلندونيسية تعليم بيئة احلياة )PLH( رئيس املدرسة وكيل رئيس املدرسة مبجال الطالب )kesiswaan( 3 مينياريت S Pd جمال الطالب BK) (BP / مدرسة دوكتوراندس حسن تعليم اجلسم و الصحة (Penjasorkes) يولياديPd S 4 مدرس يف الفصل 1 الوثائق يف مدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية كداميان-كرسيك

5 5 وكيل رئيس املدرسة مبجال املنهج )kurikulum( 5 إمام فرايوكو رياضيات matematika( ) 6 حسن اخلوامت S PdI فقه + القرأن احلديث 7 جاهيونو SH علم معرفة اإلجتماعي (IPS) وكيل رئيس املدرسة مبجال الوسائل )SarPras( وكيل رئيس املدرسة مبجال اجملتمع )humas( 8 معافة عقيدة األخالق مدرسة يف الفصل علم الطبيعية + رياضيات )matematika( 9 هناية اهلنوم S Pd والة الفصل IX-D والة الفصل IX-C 10 سارينوطو S Pd اللغة اجلاوية والة الفصل VIII-A 11 سوفيعني S Pd اللغة اإلندونيسية 12 سوليونو S Pd اللغة اإلندونيسية الفن و الثقافة والة الفصل VII-C 13 يوكيك هندرا افريا S Pd تعليم اجلسم و الصحة (Penjasorkes) + الفن و الثقافة مدرس يف الفصل 14 يونيا فتح رمحي S Pd اللغة اإلجنيلزية + علم االجتماعية والة الفصل VIII-C والة الفصل VII-A 15 وحيو نينج ناسيايت S P علم الطبيعية 16 أوماردية S Pd أمحد سيف الدين أفندي S Pd 17 تربية املواطنية + علم معرفة اإلجتماعي IPS) (PKn + اللغة اإلجنيلزية والة الفصل VII-B مدرس يف الفصل والة الفصل VIII-B 18 نور ليليك طيبة S Ag اللغة العربية 19 ليندا محيدة S PdI تاريخ احلضارة اإلسالمية مدرسة يف الفصل 20 فوزية إفة S Pd رياضيات matematika( ) مدرس يف الفصل

6 6 سواستيكا هانداياين Pd 21 S اللغة اإلجنيلزية مدرس يف الفصل 22 روحاين إسوانداري S P علم التكنولوكية (TIK) والة الفصل VIII-D 23 نور إندايايت S Pd تربية املواطنية (PKn) مدرس يف الفصل 24 حممد مبني S HI القرأن احلديث مدرس يف الفصل 25 سييت موجي أليفة S Pd اللغة اإلندونيسي بيت املال 26 أميكورنياوايت S Pd رياضيات matematika( ) مدرسة يف الفصل إدارة U T 27 هاريونو - )جدوال 2( بيانات موظفي مدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهليةكداميان-كرسيك مهنة األمساء رقم سائق سومادي 1 حافظ يف الليل سون هادي 2 ج األنشطة اإلضافية )ESKTRA KURIKULER( بيانات األنشطة اإلضافية 2 كداميان-كرسيككما يلي ملدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية 2 الوثائق يف مدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهليةكداميان-كرسيك

7 7 )جدوال 3( بيانات األنشطة اإلضافية مدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية كرسيك األيام الرقم الوقت جنس األنشطة املدرب أربعاء قراءيت سييت هرلية 1 كرة الطائرة ( voli )ball السبت يوكيك هندرا افريا S Pd 2 سوليونو Pd S األحد كشافة )Pramuka( حممد قمر الدين إيكا ستيا نوفيانيت 3 نور إندايايت S Pd األحد جوقة / موسيقى )band( نور صاحل األحد الباجناري أمحد يودي األحد براميل )drumband( سارينوطا S Pd سوفيعني S Pd 6 ح وسائل املدرسة 3 كما يلي: الوسائل مبدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية كداميان-كرسيك 3 الوثائق يف مدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية كداميان-كرسيك

8 8 )جدوال 4( الوسائل بيانات مدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية كداميان-كرسيك الرقم الوسائل التعليمية العدد احلال 1 غرفة التعليم 12 جيد 2 غرفة املعلم 1 جيد 3 غرفة رئيس املدرسة 1 جيد 4 ( TU )غرفة السكريرتية 1 جيد 5 معمل الكمبيوتر 1 جيد 6 الكمبيوتر ىف املعمل 18 جيد 7 الكمبيوتر ىف اإلدارة 3 جيد 8 الدوالب 7 جيد 9 املكتبة 1 جيد 10 غرفة احل رفة 1 جيد 11 غرفة الفن 1 جيد 12 غرفة قيادة االستشارة 1 جيد 13 غرفة الصحة 1 جيد 14 القاعة 1 جيد 15 املصلى 1 جيد 16 املقصف 2 جيد 17 املسكن 3 جيد 18 محام املعلم 2 جيد

9 9 19 محام املتعلم 5 جيد 20 غرفة اللجنة 1 جيد 21 غرفة االجتماع 1 جيد خ عدد الطلبة مبدرسة عدد الطلبة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية كداميان كرسيك )جدوال 5( 4 كما يلي : بيانات عدد الطلبة مدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية كداميان-كرسيك الرقم الفصل السابع الثامن التاسع اجملموع العدد الوثائق يف مدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية كداميان-كرسيك

10 10 الفصل الثاين: عرض البيانات أ- مواد يف املنهج 2013 مواد تعليم اللغة العربية فصل السابع ملهارة القراءة يف املنهج 2013 الذي طور وزير الرتبية و الثقافة )kemendikbud( باملنهج األجيال التايل بعد منهج مستوى الوحدة التعليمية كما يلي : )جدوال 6( مواد تعليم منهج 2013 وزير الرتبية و الثقافة )أصلي( األ و ل الد ر س الس ال م ع ل ي ك م و ر مح ة هللا! القراءة أ ن ا ط ال ب ا س ي ع ز ام و هذ ا حم م و د ه و ط ال ب ه و ص د ي ق ي أ ن ا ط ال ب ة ا س ي ح ل ي ة و هذ ه ر ف ي د ة ه ي ط ال ب ة ه ي ص د ي ق يت م ن هذ ا هذ ا ط ال ب ه و ف و ز ان ه و ص د ي ق ي م ن هذ ه هذ ه ط ال ب ة ه ي ق ان ت ة ه ي ص د ي ق يت أ ن ت ص د ي ق ي ي ا حم م و د! و أ ن ت ص د ي ق ي ي ا ف و ز ان أ ن ت ص د ي ق يت ي ا ر ف ي د ة! و أ ن ت ص د ي ق يت ي ا ق ان ت ة التدريبات على القراءة

11 11 أ ا خ ت ر أ ص ح األجوبة و ف ق ا ل ن ص الق ر اء ة الس اب ق! 1 ا س ي 2 أ ع ز ام ا س ي ح ل ي ة أ ط ال ب ة أ ن ا ط ال ب ب حم م و د أ ن ا 3 م ن هذ ا أ ا س ي 4 ه ى ط ال ب ة ب ر ف ي د ة ب هذ ا ص د ي ق ي ه ى ب م ن هذ ا أ م ن 5 أنا ط ال ب ة 1 ج ف و ز ان ج ق ان ت ة د ص د ي ق ي د ص د ي ق يت ج ه و ف و ز ان ج م ن أ ن ت د ع ز ام د م ن أ ن ا أ م ن هذ ه ب م ن هذ ا ج م ن أ ن ت د م ن أ ن ا ا م ل ا لف ر اغ ب ض م ري م ن اس ب ( هو / هى / أنت / أنت / أنا )! ط ال ب حم م و د هذ ا 2 ا س ي 3 ر ف ي د ة ص د ي ق يت ح ل ي ة ا س ي 4 ص د ي ق ي 5 ي ا ع ز ام ط ال ب ط ال ب ة ف و ز ان! ط ال ب ة

12 12 س ر دلا نيا ثلا ى س ا ق و را ف ا ن أ ب لا ط فى ه ذ ه ة س ر د م لا ا ذ ه و ى خ أ ح لا ص ه س ا و ه ب لا ط ا ض ي أ تى ق ي د ص ه ذ ه و ا ه س ا ة ي ر ط ف ى ه ة س ي ئ ر ل ص ف لا ك ل ت تى س ر د م ا ه س ا ة ذا ت س لأ ا ة س ي ف ن ى ه ة س ر د م ة غ للا ة ي ب ر ع لا ك ل ذ و ذا ت س لأ ا ر و ص ن م و ه ر ظا ن ة س ر د م لا ر ظ ن ا! ك ل ذ د ي سلا ر م ع و ه ين م أ ة ب ت ك م لا فى ه ذ ه ة س ر د م لا ك ل ت و ة د ي سلا ة ص ف ح ى ه ة ف ظ و م فى ة ب ت ك م لا ا ذ ه و ع ئا ب ه س ا د ي سلا ص لا خ ه ذ ه و ة ع ئا ب ا ه س ا ة د ي سلا ة م طا ف ك ل ذ ق ئا س ك ل ت و ة ق ئا س ق ئا سلا ه س ا د ي سلا ظ ي ف ح ة ق ئا سلا و ا ه س ا ة د ي سلا ة ل ما ك ر ظ ن ا ا ض ي أ! ك ل ذ با و ب ه س ا د ي سلا د و ع س م و ه ن م ا يا با ر و س ك ل ت و ة م دا خ ا ه س ا ة ل ي ب ن ى ه ن م جن و د نا ب أ ب ج أ ا ق ف و ص ن ل!!ة ءا ر قلا 1 م سا ا م ب لا طلا ن م 6 د ي سلا ر م ع 2 ح لا ص ن م 7 ة ف ظ و لما م سا ا م فى ة ب ت ك م لا 3 ن م ة ذا ت س لأ ا ة س ي ف ن 8 نم د ي سلا د و ع س م ن م ن ي أ و ه ىلع تابيردتلا ةءارقلا ةءارقلا

13 د د د د د ج ج ج ج ج ب ب ب من م ا ن م اس م ب ان د و نج الس ائ ق ة ال م د ر س ة ن اظ ر اس م م ا ف ار و ق ص د ي ق ة ن م ل ن ص و ف ق ا األجوبة ح أ ص ط ال ب أ ن ا ا س ي 4 5 ا خ ت ر 1 ب الق ر اء ة الس اب ق! ص ال ح أ م ن ص و ر ف ار و ق ع م ر ص ال ح ا س ه ف ار و ق ع م ر ط ال ب ى أ خ م ن ص و ر أ 2 ه ى ف ط ر ي ة ص د ي ق ىت ا س م م د ر س ة ب ال ف ص ل ر ئ ي س ة أ م و ظ ف ة س ائ ق ة 3 ا س ه ا م د ر س ىت ن ف ي س ة أ ا أل س ت اذ ة ه ى م د ر س ة الل غ ة ال ع ر ب ي ة ف ط ر ي ة ف اط م ة ن ب ي ل ة 4 الس ي د م س ع و د و اب ب ن م 5 أ س و ر اب اي اب ب ان د و نج ج اك ر ت ا م اال نج الد ر س الث ال ث القراءة ط ال ب أنا س ل م ان ا س ى! الص و ر ة هذ ه إ ىل ا ن ظ ر د ال م س ج أ م ام و ه ى و مج ي ل ة وم ن ظ م ة ك ب ي ر ة ه ى م د ر س يت هذ ه (diberi gambar) Bagian depan madrasah

14 14 ال ك ب ري ال م د ر سة يف ش ار ع س وك ار ن و ر ق م 7 و ه ذ ا ف ص ل ى الف ص ل و اس ع ومج ي ل ال ف ص ل م ن ظ م ا ن ظ ر! هذ ه س ب و ر ة الس ب و ر ة ع ل ى احل ائ ط و هذ ه س اع ة الس اع ة مج ي ل ة الس اع ة ف و ق الس ب و ر ة هذ ه ح ق ي ب يت ح ق ي ب يت مج ي ل ة ال ح ق ي ب ة ع ل ى ال م ك ت ب (diberi gambar) Bagian dalam kelas و ه ذ ا م ص ل ى ال م د ر س ة ه و ب ني ال م ك ت ب ة و ال ف ص ل ه و ص غ ري و ن ظ ي ف ومج ي ل (diberi gambar) Bagian depan musholla هذ ه م ك ت بة ال م د ر س ة ال م ك ت بة ك ب ي ر ة و ه ذ ه ال م ك ت بة م ن ظ م ة ه ى ج ان ب ال م ص ل ى (diberi gambar) Bagian depan perpustakaan ا ن ظ ر! إ ىل ه ذ ا ال م ل ع ب ه و و ر اء ال م د ر س ة ه و و اس ع (diberi gambar) Lapangan ه ذ ا م ر ح اض ال م ر حاض ن ظ ي ف ه و و ر اء ال م ص لى (diberi gambar) Toilet (ada tulisan toilet) التدريبات على القراءة

15 15! أ ب أ ج 1 الق ر اء ة! ل ن ص و ف ق ا الط ال ب اس م م ا م د ر س يت أ ي ن 6 ص غ ي ر ة م د ر س يت ه ل ومج ي ل ع و اس ال ف ص ل ه ل 7 2 احل ائ ط ع ل ى الس ب و ر ة ه ل الس اع ة أ ي ن 8 3 ح ق ي ب ة ال أ ي ن ال م ك ت ب ة أ م ام ال م د ر س ة م ص ل ى ه ل 9 4 م ر حاض ال أ ي ن ال م د ر س ة و ر اء م ل ع ب ال ه ل 10 5! ب ا خ رت 1 ي ح ة ص ح الع ب ار ة ك ان ت إ ذ ا )ص( و س ف ي الط ال ب ا س م )ص/خ( الق ر اء ة ل ن ص و ف ق ا خ اط ئ ة ك ان ت إ ذ ا )خ( و اخ ت ر د ال م س ج ج ان ب م د ر سة ال )ص/خ( 6 ومج ي ل ع و اس الف ص ل )ص/خ( احل ائ ط ع ل ى الس ب و ر ة )ص/خ( 7 2 الس ب و ر ة ع ل ى الس اع ة )ص/خ( مج ي ل ة س ل م ان ح ق ي ب ة )ص/خ( 8 3 ال م ك ت ب ة و ر اء امل ص ل ى )ص/خ( وم ن ظ م ة ك ب ي ر ة م ك ت بة ال )ص/خ( 9 4 ع و اس م ل ع ب ال )ص/خ( م ص لى ال و ر اء م ر حاض ال )ص/خ( 10 5 الد ر س الر اب ع ي الد ر اس ل ال ف ص يف ال م ت و س ط ة م د ر س ة ال م ن األو ل ال ف ص ل ىف ط ال ب أ ن ا م ك ت ب ة ج ان ب ه و و م ن ظ م مج ي ل ف ص ل ى م اال نج 1 اإل س ال م ي ة ال م د ر س ة ع ل ى وه ي اجل م ه و ر ي ة ر ئ ي س ص و ر ة ت ل ك الص و ر ة إ ىل ا ن ظ ر (diberi gambar) Ruang kelas bagian dalam

16 16 احل ائ ط أصفر ل و نه احل ائ ط أ ب ي ض ه ا ل و ن ف ص ل ى ىف الس ب و ر ة س ب و ر ة تلك! ان ظ ر ه ا أ ل و ان املدرس مكتب على هى اجل اف أ ق ال م إ ىل ا ن ظ ر و أ خ ض ر( و أ مح ر و أ ز ر ق )أ س و د م ت ن و ع ة الط ال ب م ك ت ب ع ل ى ه ى الط ال ب أ ق ال م إ ىل ا ن ظ ر و أ ز ر ق ق اىل ر ت و ب و و ر د ى و أ مح ر ى ن ف س ج و ب )أ س و د أيضا م ت ن و ع ة ه ا أ ل و ان ) و ب ن و أ خ ض ر و كر مي ي و ر م اد ي Spidol whiteboard Warna (diberi gambar) pena berwarnawarni أ! ال ق و س ني ني ب مم ا ي ح الص ح ا خ رت ) الثالث الثاىن األو ل ( ال ف ص ل ىف ط ال ب أ ن ا ) كبري م ن ظ م )واسع ف ص ل ى ال م د ر س ة م ك ت ب ة ) و ر اء ج ان ب - أ م ام ( ف ص ل ى احل ائ ط ع ل ى ) الص و ر ة املكتب الكرسى ) ل و ن احل ائ ط ( أ ص ف ر أ ب ي ض أ س و د ) ب! ل لن ص و ف ق ا ب أ ج األو ل ال ف ص ل أ ي ن 1 احل ائ ط لون ما 2 3 أ ي ن ه ا ل و ن ما اجل اف أ ق ال م التدريبات اجل م ه و ر ي ة ر ئ ي س ص و ر ة أ ي ن 4 ه ا ل و ن ما الس ب و ر ة أ ي ن 5 ه ا ل و ن ما الط ال ب أ ق ال م أ ي ن 6

17 17 الد ر س ا ل ام س القراءة ا س ى ع ز ام حم م د ه ذ ه ب ط اق يت ع ن و ان ب ي ىت ىف ش ار ع ب ات و ب ار ا ر ق م 4 م اال نج ر ق م حم م و ىل أ ن ا ط ال ب يف ال ف ص ل الس اب ع م ن ال م د ر س ة ال م ت و س ط ة اإل س ال م ي ة ال ح ك و م ي ة م اال نج 1 ع ن و ان م د ر س ىت ىف ش ارع ب ان د ونج رقم 7 م اال نج و ر ق م الت ل ف ون )0341( و ه ذ ه ب ط اق ة ص د ي ق ى ا س ه ن و ف ل ع ال ء الد ي ن ع ن و ان ب ي ت ه ىف ش ار ع س ي ل ي ك ات ر ق م 78 م اال نج ر ق م حم م و ل ه ال م ت و س ط ة اإل س ال م ي ة د ار الت و ح ي د ع ن و ان م د ر س ت ه ىف ش ارع س و ر اب اي ا Azzam Muhammad Siswa MTsN Malang I Rumah Jl Batubara 4 Malang HP Madrasah Jl Bandung 7 Malang Telp (0341) Rumah Jl Silikat 78 Malang HP Nauval Alaa uddin Siswa MTs Darut Tauhid Madrasah Jl Surabaya 3 Malang Telp (0341) الت ل ف ون )0341( ه و ط ال ب يف ال ف ص ل الس اب ع م ن ال م د ر س ة ر ق م 3 م اال نج و ر ق م

18 18 حم م و ل ه و ر ق م و ف ل ن م د ر س ة ىف ال ع ر ب ي ة الل غ ة م د ر س ه و ي ق ني الس ي د ا س ه أ ب ي ت ه ب و ل ك ن ت ه م د ر س ع ن ب ع ي د و ف ل ن ي ت و ب م د ر س ىت م ن ق ر ي ب ي ىت ب ي ر ان ج ن ن ي ىت ب م ن ق ر ي ب التدريباتعلىالقراءة! ال ق و س ني ني ب مم ا ي ح الص ح ا خ رت ) س و ر اب اي ا ب ان د ونج و ب ار ا ب ات ( ش ار ع ىف ع ز ام ي ت ب ع ن و ان 1 ع ز ام أ ب حم م و ل ر ق م 2 ) ( 1 م اال نج اإل س ال م ي ة م ت و س ط ة ال م د ر س ة ال ط ال ب ) ي ق ني و ف ل ن ع ز ام ( 3 ) س و ر اب اي ا ي ل ي ك ات س و ب ار ا ب ات ( ش ار ع ىف و ف ل ن ي ت ب ع ن و ان 4 ع ز ام حم م و ل ر ق م 5 ) (! ل لن ص و ف ق ا ب أ ج 78 ع ز ام ي ت ب رقم هل 6 ع ز ام م د ر س ة أين 1 و ف ل ن م د ر س ة ع ن و ان ما 7 و ف ل ن ي ت ب ع ن و ان م ا 2 أ ب ع ز ام أ ب م ه ن ة م ا 8 ع ز ام أ ب اس م م ا 3 م د ر س ت ه م ن ق ر ي ب ع ز ام ي ت ب هل 9 ق ر ي ب و ف ل ون ع ز ام ي ت ب ه ل 4 ت ه م د ر س م ن ق ر ي ب و ف ل ن ي ت ب هل 10 ي ر ان ج و ف ل ون ع ز ام ه ل 5

19 19 الد ر س الس اد س ع م ي ب ي ت ا س ي ر ش اد ع ن د ي ع م ا س ه الس ي د ت و ف ي ق و ه و أ خ و أ ب ال ك ب ري ل لس ي د ت و ف ي ق ب ي ت س ف ل ي ك ب ي ر و مج ي ل و ه و ىف ش ار ع ك ال ي م اي ا ر ق م 78 س ام ار ين د ا و ىف ال ب ي ت ط اب ق ش ج رة م ن ج ا و و ر اء ب ي ت ه ح د ي ق ة و ا سع ة و ط اب ق ع ل و ي أ م ام ب ي ت ه ش ج ر ة ك ب ي ر ة وهى ىف الط اب ق الع ل و ي ش ر ف ة و غ ر ف الن و م و ه ذ ه ال غ ر ف إل س اع ي ل و ي و س ف و إ ب ر اه ي م و ت ل ك غ ر ف ة الن و م ه ى إل س اع ي ل ا ب ن ع م ى ا لك ب ري ه ى غ ر ف ة ن ظ ي ف ة و م ن ظ م ة ف ي ه ا خ ز ان ة و س ر و ال و م ل ب س و س ر ي ر و و س اد ة ىف الط اب ق الس ف ل ي غ ر ف ك ث ي ر ة أ ي ض ا م ن ه ا غ ر ف ة اجل ل و س و غ ر ف ة ال م ك ت ب و غ ر ف ة امل ذ اك ر ة و غ ر ف ة ا أل س ر ة و غ ر ف ة ا أل ك ل وال م ط ب خ وال م ص ل ى و احل م ام و ع لى ىف غ ر ف ة اجل ل و س م ن ض د ة و اح د ة و خ س ة ك ر اس ي م ن ظ م ة و ع ل ى ال م ن ض د ة ز ه ر ي ة الز ه ر ي ة أ ز ه ار مج ي ل ة م ث ل ز ه ر ة ال و ر د ة و ي س م ني وف و ق ال م ن ض د ة م ص ب اح و ه ذ ه ع م ى الص غ ري ف ي ه ا غ ر ف ة ال م ذ اك ر ة ه ى و ر اء غ ر ف ة اجل ل و س ه ى ل ي و س ف ا ب ن م ر س م وك ت اب وم ق ل م ة وق ل م وم ك ت ب ور ف و ه ذ ه غ ر ف ة ا أل ك ل و ه ى ج ان ب ال م ط ب خ ف ي ه ا م ائ د ة ك ب ي ر ة و ع لى ال م ائ د ة ر ز و م ل ع ق ة و ص ح ن و ش اي و ق ه و ة و ه ذ ه غ ر ف ة ال م ك ت ب ه ى ل ع م ى ه ى ت اج ر ن اج ح م ع ر و ف ىف ال م د ي ن ة ىف غ ر ف ة ال م ك ت ب ت ل ف ون وف اك س وت ق و ي وص و ر ة وس اع ة الت ل ف و ن و ال ف اك س ع لى م ك ت ب ه والت ق و ي والص و ر ة و الس اع ة ع ل ى احل ائ ط و غ ر ف ة ا أل س ر ة بني غ ر ف ة اجل ل و س و غ ر ف ة ال م ك ت ب ف ي ه ا ت ل ف ز ي و ن ك ب ري و ج ان ب غ ر ف ة ا أل س ر ة مح ام و م ص ل ى ىف احل م ام ب ر ك ة وم ر ح اض و م اء و م غ ر ف ة وص اب و ن

20 20 التدريباتعلىالقراءة أ ب أ! ا أل ج و ب ة ح أ ص ا خ ت ر شارع ىف ع م ى ي ت ب ع ن و ان م ا س ام ار ين د ا ع م ى ي ت ب أ م ام ك ب ي ر ة ش ج ر ة أ الن و م غ ر ف ة ىف و س اد ة أ بك ال ي م اي ا س ف ل ي ط اب ق ب م ق ل م ة ب الع ل و ي الط اب ق ىف الن و م غ ر ف ة أ س اجل ل و غ ر ف ة ب! ال ق ر اء ة ل ن ص و ف ق ا ب أ ج 1 ع م ى ي ت ب ع ن و ان م ا الس اب ع الد ر س ي ت ه ب و ر اء م اذ ا الش ج ر ة اس م م ا الش ر ف ة أ ي ن الن و م غ ر ف ل م ن م ن ج ا ج دك ب ي ر و ا سع ة ح د ي ق ة د ي ع ل و ط اب ق ج ق ل م ج خ ال م ط ب ج اجل ل و س غ ر ف ة ىف ي الك ر اس ه ل 6 ز ه ر ي ة ال م ن ض د ة و ع ل ى ماذا 7 ال م ذ اك ر ة غ ر ف ة ل م ن 8 ا أل ك ل غ ر ف ة أ ي ن 9 ع م ى م ه ن ة م ا 12 القراءة م ك ت ب د ال م ص ل ى د

21 21 ا س ر يت أ ع ض اء ي أ خ و ذ ل ك أ م ي و ه ذ ه ه ذ ك ب ي ر ة أ س ر ت ى أ س ر ت ى ص و ر ة ه ذ ه أ ب و ه ذ ا أ ن ا ا 45 ب ات وب ار ا ش ار ع ىف أ س ك ن أ ن ا ف ار و ق ا س ي ج د يت و ه ذ ه ج د ي و ه ذ ا أ خ يت و ت ل ك م اال نج 1 احل ك و م ي ة الث ان و ي ة ال م د ر س ة ىف األ و ل ال ف ص ل ىف أ د ر س أ ن ا اآلن م اال نج احل ك و م ي ة ا إل س ال م ي ة اجل ام ع ة ىف ال ع ر ب ي ة الل غ ة حم اض ر ه و ه د اي ة ت و ف ي ق ا س ه أ ب س ار ة ي يت س ا س ه ا و أ م ي م االنج إ ب ر اه ي م م ال ك ال ب ي ت ر ب ة ه ي م و ال ن ا ح س ني ا س ه ال ك ب ري ى و أ خ و أ خ ىت م االنج 3 احل ك و م ي ة ال ع ال ي ة ال م د ر س ة ىف الث اىن ال ف ص ل ىف ي د ر س ه و اآلن ا ال ب ت د ائ ي ة ال م د ر س ة ىف الس اد س ال ف ص ل ىف ت د ر س ه ى ا آلن جن م ة ا س ه ا الص غ ي ر ة احل ك و م ي ة م االنج 1 و ج د ت ى ح س ني ت و ف ي ق ا س ه م اال ن ج غ ر ف ة ىف جن ل س ن ن و م ي ك ل ا أل ن و ا ر" "س ي ف ال م س ت ش ف ى ىف ط ب ي ب ف ه و ج د ى و أ م ا ال ب ي ت ر ب ة م د ي ن ة ىف الط ع ام ت ط ب خ و أ م ى األ ك ل غ ر ف ة ىف و ن أ ك ل اجل ل و س ص ال ة ع د و ب الط ع ام و إ ع د اد الط ب خ ع ل ى أ م ى ت س اع د ه ى خ اد م ة و ع ن د ن ا ال م ط ب خ ىف الص غ ي ر ة و أ خ ىت ال ك ب ري ى و أ خ أ ن ا ال ع ش اء ص ال ة ع د و ب ال ك ر ي ال ق ر آن ق ر أ ن ن ن ال م غ ر ب اجل ر ي د ة ق ر أ ي و أ ب ال م ذ اك رة غ ر ف ة ىف ال م ن ز يل ب ال و اج ع م ل ن القراءة على التدريبات! القراءة ل نص و ف ق ا اآلتية األسئلة عن ب أ ج ف ار و ق ع ن و ان م ا 1 ف ار و ق ي د ر س أ ي ن 2 أ

22 22 ب الق ر اء ة! م ا اس م أ ب ف ار و ق 3 هل أم ف ار و ق ا س ه ا جن م ة 4 م ن ي ع م ل ىف ال م س ت ش ف ى 5 ا خ رت )ص( إ ذ ا ك ان ت الع ب ار ة ص ح ي ح ة و اخ ت ر )خ( إ ذ ا ك ان ت خ اط ئ ة و ف ق ا ل ن ص )ص/خ( أ س ر ة ف ار و ق ص غ ي ر ة 1 )ص/خ( ف ار و ق ي س ك ن ىف ش ار ع ب ات وب ار ا 45 م اال نج 2 )ص/خ( السيد ت و ف ي ق ه د اي ة م د ر س الل غ ة ال ع ر ب ي ة 3 )ص/خ( أ م ف ار و ق ر ب ة ال ب ي ت 4 )ص/خ( أ خ و ف ار و ق ال ك ب ري ا س ه ح س ن و أ خ ت ه الص غ ي ر ة ا س ه ا جن و ى 5 ب- تطوير املواد مواد تعليم الغة العربية فصل السابع ملهارة القراءة يف املنهج 2013 الذي طور الباحث بوسائل املتعلم لنيل السهول يف التعلم قام الباحث ينال الصعوبات يف التأليف املواد الصعوباتكما يف جهة الكتابة فارزة كفاءة األسسي وكفاءة اجلوهرة و حترير الصفحة لطبعة الكتاب لكن الباحث ينال السهولة بوجود التصديقات من اخلرباء لتصديق املواد تعليم اللغة العربية ملهارة القراءة فصل السابع يف املنهج 2013 مواد تعليم الغة العربية فصل السابع ملهارة القراءة يف املنهج 2013 الذي طور الباحثكما يلي :

23 23 امللحق )7( مواد الدراسية املصممة الد ر س األ و ل : الت ع ر ي ف ب الن ف س KI 1 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KD 1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan : التعريف بالنفس baik secara lisan maupun tertulis dengan tarkib املبتدأ )ضمائر مفردة( إشارة مفردة و اخلرب )الصفة( واجلهات الضمائر املفردة املتصلة 2 Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan: dengan tarkib التعريف بالنفس املبتدأ )ضمائر مفردة( إشارة مفردة و اخلرب )الصفة( واجلهات الضمائر املفردة املتصلة 3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan: التعريف بالنفس dengan tarkib املبتدأ )ضمائر مفردة( إشارة مفردة و اخلرب )الصفة( واجلهات الضمائر املفردة املتصلة

24 24 Indikator Pembelajaran 1 Membaca teks qira ah tentang التعريف بالنفس dengan makhraj yang benar serta lancar التعريف بالنفس 2 Menerjemahkan teks qira ah tentang التعريف 3 Menjawab pertanyaan tentang isi kandungan teks qira ah tentang dengan baik dan benar بالنفس 4 Mengambil teladan atau teks islamiyyah dari kandungan teks qira ah serta menerapkannya dalam kehidupan الرتكيب : Mubtada )مبتداء( adalah kalimat isim yang dibaca rafa (marfu ) yang حم م د ر س و ل هللا : Contoh terletak di awal kalimat Dhomir mufradah املفردة( )ضمري adalah kata pengganti yang bermakna satu (pr) Contoh : ا س ه ا ز ي ن ب Isyarah mufradah berarti kalimat isim yang menunjukan arti ه ذ ا ص د ي قي : Contoh petunjuk (isyarah) satu (mufradah) Dhomir mufradah muttashilah الضمائر املفردة املتصلة( ( adalah kata pengganti yang bermakna satu (pr) dan sambung satu kalimat Contoh : ع ن د ي أ خ ت ا س ه ا ز ي ن ب

25 25 ط ال ب أ خ خ ت أ ص د ي ق ه اد ي ا س ي 1 ا حل ك و م ي ة ط ة ال م ت و س ال م د ر س ة يف ط ال ب أ ن ا ب الد ر اج ة ال م د ر س ة ا ىل أ ذ ه ب كرسيك م ن أ ن ا ط ال ب ة ه ي ز ي ن ب ا س ه ا ت أ خ ع ن د ي أ ي ض ا ال م د ر س ة يف ط ال ب ه و ر جال ا س ه ص د ي قي ه ذ ا و أ ب ي ه م ع ال م د ر س ة ا ىل ي ذ ه ب ي د و ار ج و س م ن ه و غ ف ر ان ا س ه أ خ ع ن د ه س و ر ابايا ا ت ري ب د الت أ-! الس اب ق الق ر اء ة ل ن ص و ف ق ا األجوبة أ ص ح ا خ ت ر 1 ط ال ب أ ن ا ا س ي هادي أ حم م و د ب ف و ز ان ج ص د ي ق ي د 2 ال م د ر س ة يف ط ال ب أ ن ا الث ان و ي ة ب ط ة ال م ت و س أ االبتدائية ج العالية د 3 م ن أ ن ا

26 26 كرسيك أ سورابايا ب ال م د ر س ة إ ىل أ ذ ه ب ب السي ارة ب ب الد ر اج ة أ ع ن د ي سيدوارجو ج باجلوالة ج م ع ج أخ ب أ خ ت أ / هذا / هى / هو ( ب ن اس م ب ض م ي ا لف ر اغ ا م ل توبان د باحلافلة د ب أ د! ) أنا / هو ع ز ام ا س ي ط ال ب 1 ز ي ن ب ط ال ب ة 2 ا س ه ا ر جال ا س ه ص د ي قي 3 ال م د ر س ة ه ذ ا يف 4 ط ال ب ي د و ار ج و س م ن ب- KI الد ر س ال م د ر س ة يف ب ال ع ام ل ني الت ع ر ي ف : الث اين KD 1 Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori 1 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang topik ب ال ع ام ل ني الت ع ر ي ف ال م د ر س ة يف dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan tarkib اخلرب و مفردة إشارة مفردة( )ضمائر املبتدأ واجلهات )الصفة( املتصلة املفردة الضمائر 2 Menunjukkan contoh ungkapan sederhana untuk menyatakan,

27 27 menanyakan dan merespon tentang: dengan الت ع ر ي ف ب ال ع ام ل ني يف ال م د ر س ة memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan tarkib املبتدأ )ضمائر مفردة( إشارة مفردة و اخلرب )الصفة( واجلهات الضمائر املفردة املتصلة Indikator Pembelajaran 1 Membaca teks qira ah tentang ال ت ع ر ي ف ب ال ع ام ل ني يف ال م د ر س ة dengan makhraj yang benar serta lancar الت ع ر ي ف ب ال ع ام ل ني يف ال م د ر س ة 2 Menerjemahkan teks qira ah tentang الت ع ر ي ف 3 Menjawab pertanyaan tentang isi kandungan teks qira ah tentang dengan baik dan benar ب ال ع ام ل ني يف ال م د ر س ة 4 Mengambil teladan atau teks islamiyyah dari kandungan teks qira ah serta menerapkannya dalam kehidupan م د ر س ة م د ي ر ال م د ر س ة أ م ني ا مل ك ت ب ة ب ائ ع

28 28 ن ظ ف م س ائ ق م االن ج 2 احل ك و م ي ة ط ة ال م ت وس ال م د ر س ة يف الس اب ع الف ص ل ب ط ال أ نا ح ب ي ب ا س ي ه ذ ا يف م د ر س ة ه ي س ل م ى الس ي د ة ت ل ك و ال ف ص ل ر ئ ي س ه و ف ر ي د ا س ه ص د ي قي ه ذ ا و ا ب ن ا س ه ال م د ر س ة يف الس ائ ق ه ذ ا و ال ف ص ل و إلياس و م ي ك ل ال م د ر سة ه ذ ه إبراهيم الس ي د ه و ال م د ر سة ن ظ ف ي ن ظ ي ف ة م د ي ر يف سعيد ا س ه ال م ك ت ب ة أ م ني ذ ال ك ك ب ري ة م ك ت بة ال مد ر س ة ب ان ب م ن ظ ف و ن وه م أ ص د ق ائ ه ب ائ ع ه و س ل ي م ان ذ ال ك الط ع ام ل ن ش رت ي ال م ق ص ف إ ىل ب ن ذ ه أ ص د ق ائ ي و أ نا ا ال س رت اح ة ا ت ري ب د الت أ ب الق ر اء ة!! ل ن ص و ف ق ا ا أل س ئ ل ة ع ن ب أ ج نظيفة ال م د ر سة هل 6 الط ال ب اس م م ا 1 و م ي ك ل ال م د ر سة ف ن ظ ي م ن 7 فريد م ن 2 ال مد ر س ة ب ان ب م اذ ا 8 ال ف ص ل ه ذ ا يف م د ر س ة م ن 3 س ع ي د م ن 9 الس ائ ق اس م م ا 4 ال م ق ص ف يف ب ائ ع م ن 10 ال م د ر سة م د ي ر م ن 5! الس اب ق الق ر اء ة ل ن ص و ف ق ا األجوبة أ ص ح ا خ ت ر

29 29 ا س ي أ ن ا ط ال ب أ ح ب ي ب و ه ذ ا ا س ه ف ر ي د أ ص د ي قي ف ر ي د ه و أ ر ئ ي س ال ف ص ل ب ب ف ار و ق ي أ خ ب م د ر س ذ ال ك الس ي د ة س ل م ى ه ي م د ر س ة أ ب ط ال بة ه ذ ا يف ال م د ر س ة ا س ه ا ب ن أ س ائ ق ب م د ر س ج ص ال ح ج عمي ج م و ظ ف ج م د ي رة ج مو ظ ف د ع م ر د مدرسي د س ائ ق د ر ئ ي سة الفصل د م د ي ر الد ر س الث ال ث : ال م ر اف ق و ا أل د و ات ا مل د ر س ية KI 1 Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori KD 1 Menyampaikan berbagai informasi املرافق واألدوات lisan sederhana tentang : tarkib: dengan املدرسة املبتدأ )ضمائر مفردة( إشارة مفردة و اخلرب )الصفة( واجلهات الضمائر املفردة املتصلة 2 Mengungkapkan informasi secara املرافق واألدوات املدرسة : tentang tertulis dalam berbagai struktur bahasa sederhana secara tepat dengan tarkib: املبتدأ )ضمائر مفردة( إشارة مفردة و اخلرب )الصفة( واجلهات الضمائر املفردة املتصلة

30 30 3 Menyusun teks sederhana tentang topik املرافق واألدوات املدرسة dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks : dengan tarkib املبتدأ )ضمائر مفردة( إشارة مفردة و اخلرب )الصفة( واجلهات الضمائر املفردة املتصلة Indikator Pembelajaran 1 Membaca teks qira ah tentang املرافق واألدوات املدرسة dengan makhraj yang benar serta lancar املرافق واألدوات املدرسة 2 Menerjemahkan teks qira ah tentang املرافق 3 Menjawab pertanyaan tentang isi kandungan teks qira ah tentang dengan baik dan benar واألدوات املدرسة 4 Mengambil teladan atau teks islamiyyah dari kandungan teks qira ah serta menerapkannya dalam kehidupan ا س ي إ ب ر اه ي م أ نا ط ال ب يف الف ص ل الس ابع يف ال م د ر س ة ال م ت و س ط ة ا إل س ال م ي ة احل ك و م ي ة س و ر ابايا ه ذ ه ص و ر ة م د ر س يت ه ي ك ب ري ة م ن ظ م ة و ن ظ ي ف ة م د ر س يت يف ش ار ع أ مح د ي اين ر ق م 8

31 31 ه ذ ا ف ص لي ه و و اسع و م نظ م ال م ك ت ب أ ما م ا لك ر س ي الس ب و ر ة و الس اع ة ع ل ى احل ا ئ ط احل ائ ط ن ظ ي ف و ل و ن ه أ ز ر ق و ه ذ ا م ص ل ى ال م د ر س ة ال م ص ل ى ب ان ب ال م د ر س ة ل و ن ه أ ب ي ض و ا خ ض ر ه و ص غ ي ر ن ظ ي ف و مج ي ل هذ ه م ك ت ب ة ال م د ر س ة املك ت ب ة ب ان ب ال م د ر س ة ال م ك ت ب ة ك ب ي ر ة و م ن ظ م ة و الك ت ب يف ر ف و ف م ن ظ م ة ه ذ ا م ل ع ب ه و يف و س ط ال م د ر س ة ه و و اس ع و ن ظ ي ف و الط ال ب حي ب أ ن ي ل ع ب يف ال م ل ع ب

32 32 م ر ح اض ه ذ ا ن ظ ي ف ال م ر ح اض ب اب ال م ر ح اض ل ك ل ال م د ر س ة و ر اء ه و ا ت ري ب د الت الق ر اء ة!! ل ن ص و ف ق ا األ س ئ ل ة ع ن ب أ ج أ ال م ص ل ى أ ي ن 6 الط ال ب اس م م ا 1 ال م ص ل ى ل و ن م ا 7 الط ال ب جي ل س ف ص ل أ ي يف 2 ال م ك ت ب ة ك ت ب أ ي ن 8 ال م د ر س ة أ ي ن 3 ب الط ال ل ع ب ي أ ي ن 9 س اع ة ال أ ي ن 4 ن ظ ي ف ال م ر ح اض ه ل 10 احل ائ ط ل و ن م ا 5 الق ر اء ة! ل ن ص و ف ق ا طئ ة خ ا ك ان ت إ ذ ا )خ( و اخ ت ر ي ح ة ص ح ال عب ار ة إ ذ اك ان ت ا خ ت ر )ص( ب إبراهيم الط ال ب ا س م )ص/خ( 1 م ن ظ م ة و ة ك ب ري ال م د ر س ة )ص/خ( 2 الس ب و ر ة ع ل ى الس اع ة )ص/خ( 3 م ن ظ م و ع و اس الف ص ل )ص/خ( 4 ا مح ر ال م ص ل ى ل و ن /خ( )ص 5

33 33 KI الد ر س الر اب ع : ا أل ل و ان KD 1 Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori 1 Mendemonstrasikan ungkapan ا أل ل و ان sederhana tentang topik dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan tarkib : املبتدأ )ضمائر مفردة( إشارة مفردة و اخلرب )الصفة( واجلهات الضمائر املفردة املتصلة 2 Menunjukkan contoh ungkapan sederhana untuk menyatakan, menanyakan dan merespon tentang: denganا أل ل و ان memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan tarkib : املبتدأ )ضمائر مفردة( إشارة مفردة و اخلرب )الصفة( واجلهات الضمائر املفردة املتصلة Indikator Pembelajaran 1 Membaca teks qira ah tentang ا أل ل و ان dengan makhraj yang benar serta lancar ا أل ل و ان 2 Menerjemahkan teks qira ah tentang ا أل ل و ان 3 Menjawab pertanyaan tentang isi kandungan teks qira ah tentang dengan baik dan benar 4 Mengambil teladan atau teks islamiyyah dari kandungan teks qira ah serta menerapkannya dalam kehidupan

34 34 أ س و د أ مح ر أ ص ف ر أ خ ض ر أ ز ر ق أ ب ي ض ى ب ن ف س ج و ر د ى ب ن ر م اد ي كر مي ي ب ر ت ق اىل ا ن ظ ر! ه ذ ه ص و ر ة ب ي يت ب ي يت مج ي ل و ن ظ ي ف ل و ن ه أ ص ف ر و أ ب ي ض و احل د ي ق ة أ م ام ه ه ذ ه د ر اج يت ه ي ه د ي ة م ن و ال د ي يف ع ي د م ي ال د ي أ ح ب د ر اج يت أل ن ل و ن ه ا أ خ ض ر ه ي ص غ ي ر ة و ج ي د ة ه ذ ا ح ذ اء أ ب ه و ج ي د و ق و ة أ س ر ل و ن ه

35 35 األ ح ذ ي ة د ك ان يف ي ش رت ي ه أ ق ال م إ ىل ا ن ظ ر م ت ن و ع ة ه ا أ ل و ان و )أ مح ر و أ س و د و أ ز ر ق أ خ ض ر( ا ت ري ب د الت أ ب! ال ق و س ني ب ني م ا ي ح صح ال ا خ ت ر ) ص غ ي ر ك ب ي ر )ن ظ ي ف و مج ي ل ي يت ب 1 ) أ مح ر أ ب ي ض )أ س و د و أ ص ف ر ل و ن ه 2 أ م ام ه احل د ي ق ة ( - ال م د ر س ة - )ال م ص ل ى 3 د ي م ي ال ع ي د يف أ م ي ( أ ب )و ال د ي - م ن ه د ي ة ه ي 4 )أ س و د -أ خ ض ر -أ ب ي ض ( ه ا ل و ن ن أل د ر اج يت ب أ ح 5! ل لن ص و ف ق ا األ س ئ ل ة عن ب أ ج الد ر اج ة حت ب ه ل 5 ن ظ ي ف و مج ي ل ي ت ك ب ه ل 1 احل ذ اء ل و ن م ا 6 ي ت ك ب ل و ن م ا 2 احل ذ اء ت ش رت ي أ ي ن 7 احل د ي ق ة أ ي ن 3 م أ ق ال ل و ن م ا 8 الد ر اج ة ل و ن م ا 4

36 36 الد ر س ا ل ام س: ال ع ن و ان KI 1 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KD 1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan : العنوان baik secara lisan maupun tertulis dengan qowaid: خرب مقدم )اجلهات عند الالم( + مبتدأ مؤخر النعت املفرد املبتدأ )املفرد/ نن( + اخلرب )فعل مضارع( 2 Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan: qowaid : dengan العنوان خرب مقدم )اجلهات عند الالم( + مبتدأ مؤخر النعت املفرد املبتدأ )املفرد/ نن( + اخلرب )فعل مضارع( 3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan: : qowaid dengan العنوان خرب مقدم )اجلهات عند الالم( + مبتدأ مؤخر النعت املفرد املبتدأ )املفرد/ نن( + اخلرب )فعل مضارع(

37 37 Indikator Pembelajaran 1 Membaca teks qira ah tentang العنوان dengan makhraj yang benar serta lancar العنوان 2 Menerjemahkan teks qira ah tentang العنوان 3 Menjawab pertanyaan tentang isi kandungan teks qira ah tentang dengan baik dan benar 4 Mengambil teladan atau teks islamiyyah dari kandungan teks qira ah serta menerapkannya dalam kehidupan الرتكيب : Khabar muqaddam dan Mubtada mu akhar : adalah khabar yang didahulukan sebelum mubtada Pada asalnya mubtada harus didahulukan, dan khabar harus didahulukan apabila : Khabar berupa syibh al-jumlah, dan mubtada berupa isim ma rifat atau nakirah Contoh : ب ع ل ى ال م كت ال ق ر أ ن يف اخل ز ان ة ل ب اس ع ن د ي س ي ار ة Khabar berupa kata tanya (isim istifham) Contoh : مىت اإلمتحان كيف القراءة

38 38 ب ط اق ة ر ق م ه ات ف ش ار ع ب ط اق يت ه ذ ه أ مح د ف تخ ر ي ا س ي ال م د ر س ة يف الس اب ع الف ص ل ط ال ب أ ن ا ي وك ي اك ر ت ا 1 احل ك و م ي ة ط ة ال م ت و س 4 ك ج اال ش ار ع يف م د ر س يت ع نو ا ن 8 م ري ك و ر ي ش ار ع يف ي يت ب و ي وك ي اك ر تا ي وك ي اك ر ت ا اهل ا ت ف ر ق م Fahri Ahmad Siswa MTsN 1 Yogyakarta Rumah: Jl Merkuri 8 Yogyakarta Hp : Madrasah : Jl Jalak 4 Yogyakarta Telp : (082) ) ا ت ري ب د الت سورابايا! ال ق و س ني ب ني م ا ي ح الص ح ا خ ت ر أ ي يت ( ب ه ات ف ي )ب ط اق يت ه ذ ه أ مح د ف تخ ر ي ا س ي 1 1 )كرسيك يوكياكرتا احل ك و م ي ة ط ة ال م ت و س ال م د ر س ة يف ط ال ب أ ن ا 2 توبان( 1 يوكياكرتا -4 سورابايا )7 جاالك ش ار ع يف م د ر س يت 3 2 كرسيك( سورابايا 1 - يوكياكرتا )8 م ري ك و ر ي ش ار ع يف ي يت ب 4

39 39 ر ق م ه ات ف ف تخ ر ي ا مح د ) ( 5 ب أ ج ب عن األسئلة التالية و ف ق ا ل لن ص! م ن اس م الط ال ب يف ال ب ط اق ة 1 يف أ ي ف ص ل جي ل س الط ال ب 2 أ ي ن ع ن و ان 3 أ ي ن ع ن و ان ال ب ي ت 4 ك م ر ق م ه ات ف ف تخ ر ي أ مح د 5 KI الد ر س الس اد س : ب ي ت ع م ي KD 1 Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori 1 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang topik: بييت dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan qowaid : خرب مقدم )اجلهات عند الالم( + مبتدأ مؤخر النعت املفرد املبتدأ )املفرد/ نن( + اخلرب )فعل مضارع( 2 Menunjukkan contoh ungkapan sederhana untuk menyatakan, menanyakan dan merespon tentang: dengan memperhatikan struktur بييت teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan qowaid : خرب مقدم )اجلهات عند الالم( + مبتدأ مؤخر النعت املفرد املبتدأ )املفرد/ نن( +

40 40 اخلرب )فعل مضارع( 3 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang : بييت dengan qowaid : خرب مقدم )اجلهات عند الالم( + مبتدأ مؤخر النعت املفرد املبتدأ )املفرد/ نن( + اخلرب )فعل مضارع( Indikator Pembelajaran 1 Membaca teks qira ah tentang بييت dengan makhraj yang benar serta lancar بييت 2 Menerjemahkan teks qira ah tentang بييت 3 Menjawab pertanyaan tentang isi kandungan teks qira ah tentang dengan baik dan benar 4 Mengambil teladan atau teks islamiyyah dari kandungan teks qira ah serta menerapkannya dalam kehidupan ب ي ت ك ب ي ر غ ر ف ة ال م ذ اك رة أ ز ه ار ش ج ر ة

41 41 ح د ي ق ة و ا سع ة خ ز ان ة س ر و ال م ل ب س و س اد ة ال م ط ب خ ال م ص ل ى احل م ام م ن ض د ة م ص ب اح م ر س م ر ف ص ح ن م ر ح اض رامبوتان ا س ي صاحل ع ن د ي ع م ا س ه الس ي د إبراهيم يف ي إ ىل ب ي و م ا لع ط ل ة أ ذ ه ب ت ع م ي ىف ش ار ع جاكسا ر ق م ( 8 ث ان ي ة( سورابايا ب ي ت ه ك ب ي ر و و ر اء ب ي ت ه ح د ي ق ة و اس ع ة و ش ج ر ة ك ب ي ر ة و ه ي ش ج ر ة ر ام ب و ت ان د اخ ل ال ب ي ت غ ر ف ة اجل ل و س و غ ر ف ة

42 42 ا ت ري ب د الت ف غ ر ه ي ا ل مر ح اض و احل م ام و ال م ط ب خ و ال م ص ل ى و أ ك ل ا ل غ ر ف ة و الن و م م ن ظ م ة و ن ظ ي ف ة غ ر ف ة م ي ك ر اس و خ س ة م ن ض د ة اجل ل و س غ ر ف ة ىف م ص ب اح غ ر ف ة يف ن ظ م ة ل ك ل غ ر ف ة و ه ذ ه أز ه ار ال م ن ض د ة ع ل ى و و س اد ة و م ل ب س و ر و ال س و ز ان ة خ الن و م غ ر ف ة و ه ذ ه ر ف و م ك ت ب و ق ل م و م ق ل م ة و ك ت اب و م ر س م ف ي ه ا ال م ذ اك ر ة ك ب ي ر ة م ن ض د ة ف ي ه ا ال م ط ب خ ب ان ب ه ي ا أل ك ل أ! ا أل ج و ب ة أ ص ح ا خ ت ر 1 ص ال ح ع م ا س م م ن ا مح د الس ي د أ صاحل الس ي د ج إبراهيم الس ي د ب خازن الس ي د د 2 ع م ه إ ىل ص ال ح ي ذ ه ب م ىت اجل م ع ة و م ي أ الس ب ت و م ي ج ال ع ط ل ة و م ي ب ا أل ح د و م ي د 3 ع م ه ع ن و ان أ ي ن أ ع ك رك ش ار ع أ ج اك س ا ش ار ع ب ش ار ع د ي ه أ س 8 ر ق م ب 6 ر ق م د أ م ب يل ش ار ع ج ع م ه ي ت ب ش ار ع ر ق م ك م 9 ر ق م أ 7 ر ق م ج 4

43 ب م ا و ر اء ب ي ت ع م ه ب ح د ي ق ة و ا سع ة أ ح د ي ق ة ص غ ي ر ة د م ط ب خ ج م ر ح اض أ ج ب عن األسئلة التالية و ف ق ا ل ن ص ال ق ر اء ة! 6 ك م ك ر س ي ا ىف غ ر ف ة اجل ل و س ص ال ح ك ب ي ر ه ل ب ي ت ع م 1 م اذا يف احل د ي ق ة م ا اس م الش ج ر ة أ ي ن الس ر و ال أين املنضدة KD 7 ماذا ع ل ى ال م ن ض د ة 8 أ ي ن الر ف 9 أ ي ن غ ر ف ة ا أل ك ل 10 ه ل ال م ن ض د ة ال ك ب ي ر ة يف غ ر ف ة األ ك ل الد ر س الس اب ع: م ن ي و م ي ات األ س ر ة أ ع ض اء ا س ر ت KI 1 Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori 1 Mengungkapkan informasi secara من يوميات األسرة tertulis tentang : dalam berbagai struktur bahasa sederhana secara tepat dengan qowaid : خرب مقدم )اجلهات عند الالم( + مبتدأ مؤخر النعت املفرد املبتدأ )املفرد/ نن( + اخلرب )فعل مضارع( 2 Menyusun teks sederhana tentang topik dengan من يوميات األسرة memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar sesuai

44 44 konteks dengan qowaid : خرب مقدم )اجلهات عند الالم( + مبتدأ مؤخر النعت املفرد املبتدأ )املفرد/ نن( + اخلرب )فعل مضارع( Indikator Pembelajaran 1 Membaca teks qira ah tentang من يوميات األسرة dengan makhraj yang benar serta lancar من يوميات األسرة 2 Menerjemahkan teks qira ah tentang من 3 Menjawab pertanyaan tentang isi kandungan teks qira ah tentang dengan baik dan benar يوميات األسرة 4 Mengambil teladan atau teks islamiyyah dari kandungan teks qira ah serta menerapkannya dalam kehidupan أ س ر ت ى ص و ر ة حم اض ر اجل ام ع ة ط ب ي ب ال م س ت ش ف ى أ م ي ت ط ب خ الط ع ا م ن ق ر أ ال ق ر آن ال ك ر ي خ د ي ة ت ق ر أ ا ل ر ي د ة

45 45 ك ب ي ر ة ه ذ ا أ ن ا و ه ذ ا أ ب و ه ذ ه أ م ي و ذ ل ك ا س ي ف ار و ق ه ذ ه ص و ر ة أ س ر يت أ س ر ت ى أ خ ي و ت ل ك أ خ يت و ه ذ ا ج د ي و ه ذ ه ج د يت أ س ك ن ىف ش ار ع أعكريك 7 سورابايا اآلن أ ن ا أ د ر س ىف ال ف ص ل السابع ب ال م د ر س ة املتوسطة احل ك و م ي ة 1 سورابايا ه ذ ا أ ب ا س ه أمحد زين ه و حم اض ر الل غ ة ال ع ر ب ي ة ب ام ع ة س ون ن أ م بيل ا إل س ال م ي ة احل ك و م ي ة سورابايا و هذه أ م ي ا س ه ا مر ي ه ي ر ب ة ال ب ي ت و ه ذ ا أ خ ى ال ك ب ري ا س ه ح س ني اآلن ه و ي د ر س ىف ال ف ص ل احل ادي عشر ىف ال م د ر س ة ال ثانوية احل ك و م ي ة 2 سورابايا و ه ذ ه أ خ يت الص غ ي ر ة ا س ه ا جن م ة ا آلن ه ى ت د ر س ىف ال ف ص ل الس اد س ىف ال م د ر س ة ا ال ب ت د ائ ي ة احل ك و م ي ة أ 1 سورابايا و أ م ا ج د ي ف ه و ط ب ي ب ىف ال م س ت ش ف ى "م س ت ش ف ى إ س ال م" ىف سورابايا ا س ه ا ب ن حس ن و ج د يت ر ب ة ال ب ي ت ك ل ي و م ن ن جن ل س ىف غ ر ف ة اجل ل و س و ن أ ك ل ىف غ ر ف ة األ ك ل و أ م ي ت ط ب خ الط ع ام ىف ال م ط ب خ و ع ن د ن ا خ اد م ة ه ى ت س اع د أ م ي ع ل ى الط ب خ و إ ع د اد الط ع ام و ب ع د ص ال ة ال م غ ر ب ن ن ن ق ر أ ال ق ر آن ال ك ر ي و ب ع د ص ال ة ال ع ش اء أ ن ا و أخ ي ال ك ب ري و أ خ يت الص غ ي ر ة ن ع م ل ىف غ ر ف ة ال م ذ اك رة و أ ب ي ق ر أ اجل ر ي د ة ال و اج ب ال م ن ز يل الت د ري ب ت ا أ ج ب ع ن ا أل س ئ ل ة ا آلت ي ة و ف ق ا ل ن ص ا لق ر اء ة! 1 أ ي ن ع ن و ان ف ار و ق 2 أ ي ن ي د ر س ف ار و ق 3 م ا اس م أ ب ف ار و ق 4 ه ل أ م ف ار و ق ا س ه ا جن م ة

46 46 ب 5 أ ي ن ي د ر س ح س ني ا خ رت)ص( إ ذ ا ك ان ت الع ب ار ة ص ح ي ح ة و اخ ت ر )خ( إ ذ ا ك ان ت خ اط ئ ة و ف ق ا ل ن ص الق ر اء ة! 1 )ص/خ( أ س ر ة ف ار و ق ص غ ي ر ة 2 )ص/خ( ف ار و ق ي س ك ن ىف ش ار ع ب ات وب ار ا 45 م اال نج 3 )ص/خ( أبو فاروق حم اض ر الل غ ة ال ع ر ب ي ة ىف اجل ام ع ة 4 )ص/خ( أ م ف ار و ق ر ب ة ال ب ي ت 5 )ص/خ( أ خ و ف ار و ق ال ك ب ري ا س ه ح س ن و أ خ ت ه الص غ ي ر ة ا س ه ا جن و ى ت- التصديقات تصديقات مواد تعليم املكتوب من الباحث حقق خرباء يف اإلطار اللغة العربية اخلرباء هم حممد سيف الدين املاجسرت و أمي حنيفة املاجسرت مبحاضر يف قسم تعليم اللغة العربية كل من اخلرباء )خرباء( تقد ي تقو ي للكتاب عن طريق استمارة تقو ي )االستبيان( الذي حيتوي على بنود تقو ي وفقا بأدلة تقو ي الكتاب من جملس املعايري الوطين الرتبوي )BSNP( أربع من البنودكما يلي وجه مادة الكتاب وجه تعليم الكتاب وجه تصميم الكتاب وجه إستعمال الكتاب

47 47 كل من األوجه شرحها يف اإلستبيان وسيقوم خرباء تقوميا علىكل بند ليقرر الئقا املادة يف الكتاب إذا كانت البند غري الئق فتقدم اخلرباء اإلقرتاحات و اإلنتقادات لكي الكتاب أحسن اجلودة 1 -تصديقات األول أ- تصديقات األول من سيدة أمي حنيفة املاجستري كما يلي: و حصول التصديقات كيفية الدرجة 5- ممتاز مردود 2- مقبول 3- جيد 4- جيد جدا -1 )جدوال 8( بيانات تصديقات مواد تعليم املكتوب من الباحث جهة املادة أ- حقق خرباء يف اإلطار اللغة العربية الرقم النقاط 1 سهل املادة للتفهيم 2 حتقيق املادة 3 مناسبة التدريبات باملادة 4 مناسبة الصورة باملادة 5 مناسبة املادة بأحوال الطالب

48 48 وضوح املادة أنواع التدريبات كثافة التقد ي مستوى الصعوبة التدريبات إستتخدام اللغة يف املادة )جدوال 9( بيانات تصديقات مواد تعليم املكتوب من الباحث حقق خرباء يف اإلطار اللغة العربية ب- جهة التعليم الرقم النقاط 1 مناسبة املادة بالكفاءة اجلوهرة 2 مناسبة املادة بالكفاءة األسسي 3 إرشاد التعليم 4 نظام إستتخدام املادة 5 حقيقة املادة 6 إعطاء التعليقات 7 أنواع التدريبات 8 كثافة التقد ي 9 إعطاء التدريبات 10 إختار املادة املباينة

49 49 )جدوال 10( بيانات تصديقات مواد تعليم املكتوب من الباحث حقق خرباء يف اإلطار اللغة العربية ت- جهة الوسائل الرقم النقاط 1 تصميم املراقبات الكتاب 2 التتخطيطات 3 وضوح الرواية 4 إختيار األلوان بالصورة 5 قدر احلروف و الكتابة 6 مراقبات و مواضع الصورة 7 جمموعة األلوان 8 إختيار الصورة باملادة )جدوال 11( بيانات تصديقات مواد تعليم املكتوب من الباحث حقق خرباء يف اإلطار اللغة العربية ث- جهة اإلستعمال الرقم النقاط 1 سهلة اإلستعمال 2 التفاعل باملادة التعليم

50 50 وضوح إرشاد اإلستعمال فاعلية النص 3 4 بيانات )جدوال 12( تصديقات مواد تعليم املكتوب من الباحث حقق خرباء يف اإلطار اللغة العربية التعليقات : أ( حلن يف اإلسم الضمري )هذا( يف الدرس األول: - ه و ط ال ب يف ه ذ ا ا مل د ر سة ا ي ض ا ب(حلن يف اإلسم الضمري )ك( يف الدرس األول: - ع ن د ك أ خ ا س ه غ ف ر ان" ت(كانت الصورة ال مناسب باملادة يف الباب الثاين: م د ر س ة م د ي ر ال م د ر س ة أ م ني ا مل ك ت ب ة ب ائ ع يف ا مل ق ص ف م ن ظ ف ث(حلن احلركة )إعراب( و الضمري يف قراءة الدرس الثاين : ي ن ظ ف ك ل ي و م إلياس و أ ص د ق ائ ه ه م م ن ظ ف و ن - يف ا إل س رت اح ة أ نا و ا ص د ق ائ ي ن ذ ه ب ا ىل ال م ق ص ف ي -

51 51 الط ع ام ج( حلن الفارزة يف الدرس الثالث: ه يك ب ري ة م ن ظ م ة و ن ظ ي ف ة - ه ذ ه ص و ر ة م د ر س يت ح( ال مناسب لون الصورة باملادة يف الدرس الرابع : ب ر ت ق اىل خ( حلن ا ل و الضمري يف الدرس الرابع : د( أ ز ر ق - ه ذ ه ع ي د م ي ال د ي الد ر اج يت ه د ي ة يف م ن ال و ال د ي ين عدمكفاءة األسسية وكفاءة اجلوهرة يفكل الباب 2- تصديقات الثاين تصديقات الثاين من حممد سيف الدين املاجستري و حصول التصديقات كما يلي: بيانات )جدوال 13( تصديقات مواد تعليم املكتوب من الباحث حقق خرباء يف اإلطار اللغة العربية أ- جهة املادة الرقم النقاط سهل املادة للتفهيم 1 حتقيق املادة 2

52 52 3 مناسبة التدريبات باملادة 4 مناسبة الصورة باملادة 5 مناسبة املادة بأحوال الطالب 6 وضوح املادة 7 أنواع التدريبات 8 كثافة التقد ي 9 مستوى الصعوبة التدريبات 10 إستتخدام اللغة يف املادة )جدوال 14( بيانات تصديقات مواد تعليم املكتوب من الباحث حقق خرباء يف اإلطار اللغة العربية ب- جهة التعليم الرقم النقاط 1 مناسبة املادة بالكفاءة اجلوهرة 2 مناسبة املادة بالكفاءة األسسي 3 إرشاد التعليم 4 نظام إستتخدام املادة 5 حقيقة املادة 6 إعطاء التعليقات 7 أنواع التدريبات

53 53 كثافة التقد ي إعطاء التدريبات إختار املادة املباينة )جدوال 15( بيانات تصديقات مواد تعليم املكتوب من الباحث حقق خرباء يف اإلطار اللغة العربية ت- جهة الوسائل الرقم النقاط 1 تصميم املراقبات الكتاب 2 التتخطيطات 3 وضوح الرواية 4 إختيار األلوان بالصورة 5 قدر احلروف و الكتابة 6 مراقبات و مواضع الصورة 7 جمموعة األلوان 8 إختيار الصورة باملادة )جدوال 16( بيانات تصديقات مواد تعليم املكتوب من الباحث حقق خرباء يف اإلطار اللغة العربية ث- جهة اإلستعمال

54 الرقم النقاط 1 سهلة اإلستعمال 2 التفاعل باملادة التعليم 3 وضوح إرشاد اإلستعمال 4 فاعلية النص )جدوال 17( بيانات تصديقات مواد تعليم املكتوب من الباحث حقق خرباء يف اإلطار اللغة العربية التعليقات : أ( ناقص املناسب بالصورة )بدون صورة الرجل( يف الدرس األول: أخت ب(كثري األخطاء يف كتابة اهلمزة )قطع و الوصل( ت(حلن حركة )إعراب( األلوان حركة األلوان بدون تنوين ألهنا غري منصرف كانت كلمة يف الدرس الرابع: أ س و د أ مح ر أ ص ف ر أ خ ض ر أ ز ر ق أ ب ي ض

55 55 ي كر مي ي ب ر ت ق اىل ى ب ن ر م اد ى و ر د ب ن ف س ج ث- كلمة "مستشفى أنور مديكا" يف الدرس السابع ال مناسب باحلقيقة الن "املستشفى أنور مديكا" كانت يف كرييان-سيدوارجو : - و أ م ا ج د ى ف ه و ط ب ي ب ىف ال م س ت ش ف ى "أ ن و ار مديكا" ىف سورابايا املبحث الثالث: حتليل البيانات أ- جتريبة املنتاجات اخلطوة األوىل ىف هذه املرحلة هي اإلعداد التام على اخلطة الدراسية ألهنا روح التعليم ومسريته وهذه اخلطة هي خطة عملية التعليم التجرييب ىف تطوير مادة تعليم القراءة مستمدا على النصوص من الصحف واجملالت اليت قد مت إعدادها الباحث قبل عملية التجربة امليدانية هذه لتكون موجهة ىف إجراءات الدراسة والتعليم نظرا لكثافة املواد املصم مة من جهة الباحث ينبغى التعليم أال يكون من املراد املوجودة كلها ولكن يقوم الباحث على اختيار بعض املوضوعات للعمل التجرييب ىف تطوير مادة تعليم القراءة مستمدا من النصوص اإلخبارية من الصحف ومن األحسن أن خيتار الباحث املوضوعات املناسبة للحالة التعليمية املوافقة مع العمل التجرييب وها هي املعامل العامة يف تنفيد جتربة املواد املنتاجة: ۱ قام الباحث بتعيني عينة من جمتمع البحث لتكون جمموعة جتريبية

56 56 ب- على ۲ 3 أجرى الباحث االختبار القبلي ألفراد اجملموعة التجريبية قبل إجراء التعليم باستتخدام املادة املصممة لتعليم القراءة املستمدة من النصوص اإلعالمية ىف تعليم القراءة العربية بعد االنتهاء من العملية التجريبية أو التعليم التجرييب قام الباحث باالختبار البعدي على هذه اجملموعة التجريبية وانعقد هذا االختبار لدى أفراد اجملموعة من الطلبة للحصول على نتيجة التعليم التجرييب املعاملة بعد عملية التجربة أن بعد النصوص العمل مت اإلعالمية التجرييب لدى اإلسالمي للطلبة مجورساري االختبار أو النهائي باختبارهم أو املواد على الطلبة بالفصول ما البعدي يسم يه االختبار اليت كتبها ووضع الباحث بنفسه االختبار )القبلي والبعدي ( من املذكور سابقا أن واالختبار البعدي على جمموعة واحدة أو ولتنفيذ املصممة الباحث ذلك مهارة لتعليم اليت متثل إعطاء مستمدا القراءة املكثفة للغة العربية معهد اجلهاد بعينة االختبار البحث استتخدم قام الباحث الباحث أداة هذا البحث جترييب وذلك بتصميم االختبار القبلي على عينة البحث االختبار هو ونوع االختبار التحريري وذلك بتكليف الطلبة على قراءة النص املتختار من قبل الباحث مث أمرهم بإجابة األسئلة التطبيقية حول النص استيعاب التالميذ املعلومات اإلمجالية مقياس وكان التقو ي على هذا العمل هو

57 57 ا لدول )۱8( بيانات النتائج االختبار القبلي يف تطبيق مبدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالميةكرسيك رقم ۱ ۲ ۳ ۱0 ۱۱ ۱۲ ۱۳ ۱4 ۱5 أمساء العينة أعني علمياوايت سيندي أوكتافيا دمياس علي ليال فراستيا ألدي ستياوان بنو أمحد انكي ونديا دوي نور حفداتون أيفا فوتيكا ساري لطفيا نور افيفا دوي فرتيا نعسيه حسن اخلامتة نور اهلداية فوجي ديا راسيتا نور النايف التقدير

58 ۱940 نور أفين أوليا امحد فكري زامهاري ديديك فراستيا مصلحة نور نور اهلداييت فوتري ألفيدا راسيتيا ايو ليسوايت ناندا دوي مسلمة اخلريية مسلحة نعمة نور أفين فوتري رمحاويت نور النايف انيسة البدرية اجملموعة ۱6 ۱7 ۱8 ۱9 ۲0 ۲۱ ۲۲ ۲۳ ۲4 ۲5 ۲6 ۲7 ۲8 ۲9 ۳0

59 59 وبعد اإلجرءات التجريبية باالختبار القبلي قام الباحث باالختبار البعدي على اجملموعة اجملربة أو عينة البحث وهذه هي البيانات احلاصلة من االختبار البعدي وهي كما يلي: ا لدول )۱9( بيانات النتائج االختبار البعدي يف تطبيق مبدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية كرسيك رقم أمساء العينة التقدير أعني علمياوايت سيندي أوكتافيا دمياس علي ليال فراستيا ألدي ستياوان بنو أمحد انكي ونديا دوي نور حفداتون أيفا فوتيكا ساري لطفيا نور افيفا دوي فرتيا نعسيه حسن اخلامتة ۱ ۲ ۳ ۱0 ۱۱ ۱۲

60 نور اهلداية فوجي ديا راسيتا نور النايف نور أفين أوليا امحد فكري زامهاري ديديك فراستيا مصلحة نور نور اهلداييت فوتري ألفيدا راسيتيا ايو ليسوايت ناندا دوي مسلمة اخلريية مسلحة نعمة نور أفين فوتري رمحاويت نور النايف انيسة البدرية ۱۳ ۱4 ۱5 ۱6 ۱7 ۱8 ۱9 ۲0 ۲۱ ۲۲ ۲۳ ۲4 ۲5 ۲6 ۲7 ۲8 ۲9 ۳0

61 61 ۲5۱0 اجملموعة وفيما يلي جداول البيانات ملقارنة نتائج االختبار القبلي واالختبار البعدي يف مهارة القراءة: ا لدول )20( مقارنة نتائج االختبارين عند عينة البحث مبدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية كرسيك الرقم أمساء الطلبة االختبار القبلي Y البعدي X الفروق ۲0 ۱ أعني علمياوايت ۲ سيندي أوكتافيا 90 ۱0 70 ۳ دمياس علي ۱ ليال فراستيا ۳ ألدي ستياوان 60 ۳ بنو أمحد ۲ انكي ونديا ۲0 8 دوي نور حفداتون 60 ۳0 9 أيفا فوتيكا ساري ۱0 لطفيا نور افيفا 70 ۲0 90 ۱۱ دوي فرتيا نعسيه 70

62 62 ۱0 70 ۱۲ حسن اخلامتة ۲0 60 ۱۳ نور اهلداية ۲0 ۱4 فوجي ديا راسيتا 60 ۳0 50 ۱5 نور النايف ۳ ۱6 نور أفين أوليا ۲0 90 ۱7 امحد فكري زامهاري 70 ۲0 ۱8 ديديك فراستيا 60 ۲ ۱9 مصلحة نور ۲0 60 ۲0 نور اهلداييت ۳ ۲۱ فوتري ألفيدا ۱0 90 ۲۲ راسيتيا ايو ۲ ۲۳ ليسوايت ۱0 70 ۲4 ناندا دوي ۱0 90 ۲5 مسلمة اخلريية ۲ ۲6 مسلحة نعمة ۳ ۲7 نور أفين ۳0 ۲8 فوتري رمحاويت 50 ۱0 70 ۲9 نور النايف

63 63 ۲0 60 ۳0 انيسة البدرية اجملموعة 570 ۲5۱0 ۱940 وبنود األسئلة حتتوى على ما يتعلق بآرائهم بعد تطبيق تعليم مهارة القراءة املستمدة على النصوص اإلعالمية واألجوبة اليت سيعرضها الباحث تقتصر على ما يتعلق بوهرية هذا األسلوب وهي تنشيط املعارف واملعلومات واخلربات السابقة ووضع األسئلة لفهم حمتوى النص املقروء وأمهية استتخدام هذا األسلوب ىف عملية القراءة وفهم املقروء واجلدول التايل سوف يطلع الباحث عن آرائهم فيما يتعلق بأسلوب تعليم القراءة املستمدة على النصوص اإلعالمي ة واألجوبة املأخوذة من االستبيان أيضا تكون مؤشرات اليت تدل على مالئمة تعليم مهارة القراءة املستمدة على النصوص اإلعالمية بأسلوب مقرتح لديهم أما الرموز املأوية (P) لتحليل البيانات بطريقة االستبيانات وهي: (F) تكرير األجوبة P = X 100 % (N) عدد املستجبني